Vem vill ha skolpengen?

Eftersom vi skall hem till sommaren behöver vi hitta en bra skola till N som skall börja trean. Det är inte lätt. Just nu sitter jag och surfar på främst kommunala grundskolor och det är inte alldeles enkelt att begripa hur de tänker. Dels är det svårt att faktiskt hitta informationen, det är flikar och konstiga rubriker till förbannelse. Dels förstår jag inte riktigt vad det är för skolor jag tittar på.

Vi söker en skola där barnen har det bra och lär sig mycket – jäpp, så speciella är vi - så det är ledtrådar om det arbetet som intresserar mig. Ju mer konkret man kan beskriva sitt arbete med att skapa en bra skola, desto bättre.

Men tji.

Eller, viss konkretion finns – ibland – inom det viktiga fältet elevvård, anti-mobbning, planer mot kränkande behandling etc. Det är ju inte svårt att begripa att det beror den tvingande lagstiftning som finns och att Skolinspektionen är snabb på att påtala brister här. Och det är väl gott och väl, men…

Jag önskar så att man kunde lyfta kunskap och lärande mer. Hur gör ni? Var lägger ni krutet? Vilka verktyg och metoder jobbar ni med? Varför har ni valt dem? Vad har ni för resultat? Hur tolkar ni dem?

Det jag läser är fluffiga formuleringar om lust att lära, nyfikenhet, där alla kan utvecklas, etc. Och jag är den första att skriva under på att detta är viktigt, men det är ju å andra sidan lögn i helvete att hitta någon som inte skulle hävda det. Och det är följaktligen därför som det inte fungerar som information.

Ibland finns ansatser till konsumentupplysning. Man beskriver ambitioner med profiler och olika varianter till exempel. Men jag tycker att man borde göra mer.

Om ni valt att priotritera små klasser framför särskilda stödgrupper så skriv det. Om ni arbetar målinriktat och framåtsyftande och därför lägger alla utvecklingssamtal den första veckan på terminen – förklara det. Använder ni LUS-scheman? Nivågrupper i matte? Berätta! Vilka resultat ligger till grund för påståendet att ni är en trygg skola som sätter lärandet i centrum?

På en skola läser jag att lärarna upplever att det är lugnare i korridorerna nu. Vad beror det på? Lugnare än när då? Och vad upplever eleverna? Någon annanstans är en rektor nöjd över att meritvärdet äntligen är positivt i förhållande till SALSA-värdet, men analysen är extremt allmänt hållen, och ger egentligen ingen förklaring till hur det kan komma sig. Hade man tur?

Det är ingen märklig information jag efterfrågar. Vet man vad man vill och har ordning och reda i arbetet är det lätt att berätta om.

Nu är jag kanske föräldern från helvetet. Så är det nog. Men ändå. Det är inte svårt att tänka att detta relativa ointresse för att lyfta fram kärnvärden i verksamheten har ett samband med vikande elevantal. Och kanske också med mediokra resultat. Prove me wrong!